走進海寧市王國維小學教育集團下設的文苑小學， 右手邊的「創想客廳」頗有目共睹。無皮鼓、雪浪聲波、3D 打印、傾斜小屋……這些原本在科技館才能看到的別致項目，學生們足不出校便能體會。在這裏，還有一件深受學生們歡迎的「 新式武器「——央館虛擬試驗室。

　　

　　「我非常喜歡科學課，尤其是這學期，教師常常帶咱們去虛擬試驗室上課，那裏有實際操作的試驗，還有在虛擬試驗資源渠道上展開的3D試驗。」說起這件新式武器」，五年級學生高梓頎很是興奮：「最讓我感愛好的是VR試驗。戴上VR眼鏡，手握VR手柄，就進入了虛擬的試驗操作臺。我感覺自己就像真實的科學家一樣展開試驗研討，這個體會真是棒極了。」

　　

　　在海寧市王國維小學教育集團下設的文苑小學與靜安小學，數字化技能給校園帶來了新鮮氣象。近年來，海寧市教育體系不斷深入推動教育數字化變革，有序展開才智化校園建設。王國維小學教育集團在「尚天然，展特性「的辦學理念指引下，活躍探究數字賦能辦學質量提升。

　　

　　敞開教育「私家訂製」形式每周三下午的拓展課，以及周二、周四的社團課是三年級學生朱峻屹最期待的課。每當下課鈴聲一響，他便刻不容緩地奔向美術教室。校園開設的數字繪畫課，為他打開了藝術創想的大門。「其實在這之前我在班裏的畫畫水平只能算一般，也沒有自傲展示。自從觸摸了平板繪畫後，我對它充滿了好奇，對它的喜歡更是難以言表，同時也感嘆於科學技能的突飛猛進。」

　　

　　為滿足學生特性與愛好開展的需求，海寧市王國維小學教育集團在數字化技能的助力下，開設了科技小創客課程、 SCRATCH編程課程、智能機器課程、EV3 機器人課程、痕跡部落課程、未來工程師創意課程、樂高創意建立課程、數字繪畫課程等10 多門「STEM +課 程」，為學生供給探求與實踐的渠道。

　　

　　年嘉興市提出了「未來校園建設的嘉興探究，海寧市王國維小學教育集團成為嘉興市第一批「未來校園」培育試點單位。在校長張建光看來，未來校園就是經過對校園基礎設施的改造和提升，完成課程體系立異、教育方法立異和組織形態立異，最大極限地滿足學生特性化學習的需求，為每一 位學生供給合適的教育。也就是說，未來校園將從原來的「批 量生產」形式走向「私家定製「形式。

　　

　　校園建立起依據「 互聯網+「的掌上才智校園，分為「才智管理」「才智教務」「才智安保「「才智講堂」「才智點評」和 「才智學習」6 個部分。其間，「才智學習「是校園要點打造的特性化學習渠道，教師能夠依據學段、學科、班級、學生特色等選擇合適學生特性化學習的作業，家長能夠經過手機端接收任課教師為他們定製的課程和學習內容，學生作答完成後， 體系會自動完成批閱、自動生成追加操練，一段時間後還能自動提交學習陳述，完成精準學習。

　　

　　每年年初，校園都會向教師搜集年度特性化學習課程。每年10月，校園會召開「才智發 布大會，由課程教育教師向全校教師發布課程的實施狀況、 主要優缺點等，並評選出若幹優異特性化學習課程。豐富的 課程選擇與特性化學習渠道， 共同助力學生的特性開展。

　　

　　數字技能帶來講堂新氣象在「喜馬拉雅」APP上建立班級電臺，為學生供給多樣的閱覽表達空間，激發學生閱覽紙質書的愛好；運用希沃白板的「一體機攝影上傳」功用，實時反應學生的做題狀況，完成生生互評、師生互評；在央館虛擬試驗室，讓學生「沈溺式」體會在傳統講堂中難以展開的試驗進程……傳統的講堂簡單造成教育上的「齊步走」和作業上 的「一刀切」，而在海寧市王國維小學教育集團，教師們「各顯神通」活躍使用數字化技能讓教育更生動、更精準。

　　

　　校長張建光介紹，教育集團致力於TBL未來講堂新範式的實踐和研討，為每個班級裝備了HITEACH互動教育體系，包括觸控一體機、平板電腦、IRS即時反應遙控器、什物提示機和才智助教，讓技能為差異化教育供給保證。

　　

　　在講堂上，教師們經常需求經過安排講堂操練檢視學生掌握情 況 ，以決策下一步教育。如果用傳統的紙筆作答，教師比較難以精確了解全班同學的對錯數據。這時候，IRS及時反應器便能夠發揮作用，不僅能計算全班的解題狀況，其間的翻牌功用還能顯示錯誤學生的學號，以便教師關註到學生個體差異、精準施教。

　　

　　此 外，教師們還憑借 HITEACH互動教育體系促進小組學習。這一體系能夠經過平板將小組的定見傳送至教師端，教師收集歸納學生定見後， 再經過小組反應功用呈現各小組的想法，供全班學習觀摩後， 引導學生總結提升 內化知識。體系的計時、推送飛遞、計分板等功用還能對小組協作學習的實踐、質量進行把關。

　　

　　五維點評為學生生長「畫像」

　　

　　在海寧市王國維小學教育集團，「爭卡集卡」在學生間掀起了潮流。別擔心，孩子們爭的是校園發放的「五維電子激 勵卡」。教育集團結合「有擔任、 善學習、強體魄、會審美、愛勞 動」的育人方針，設計了五類卡片：擔任卡、善學卡、健體卡、審 美卡、勞動卡，構成五維點評體 系，促進校園育人方針的落實。

　　

　　副校長沈群亞介紹，每周校園都為每位教師裝備了一定數量的卡片，如語、數、英教師持有善學卡，體育教師持有健體卡，班主任持有全部五類卡片等等。學生們獲卡後能夠回家掃一掃卡片背後的二維碼，集成電子卡。這樣到期末時， 每個孩子都能構成一份獨一無二的歸納本質雷達圖，完成對 學生全面而有特性的點評。教師、學生、家長都能在手機端查 閱，學生的優勢和需求改善的地方一望而知，教師和家長還能夠依據雷達圖對學生的開展趨勢作出診斷和及時幹涉，促進學生良性開展。

　　

　　五年級學生徐淩曦介紹說：「每次我媽媽幫我掃完電子卡後，我都會研討一下我的雷達圖。電子鼓勵卡記錄著我生長的方方面面，它讓我即時知道自己的不足，使我清晰了盡力的方向。」

　　

　　學生每一張電子卡的獲得都是事出有因，需求點評者進行圖片或文字描述，完成展評一體。學生們能夠經過電子班牌看到小夥伴們的贊譽效果、 前十名獲卡榜等，然後構建起 一個向夥伴學習的學習場。

　　

　　海寧市王國維小學教育集團憑借教育數字化讓點評從印象與經驗主義走向依據數據的科學形式，數據采集的場域從講堂延伸到圖書館、食堂、家 庭、社區等等，完成學生的生長價值，促進學生的全面開展。有關五維點評的課題在省級立項，並作為樣板在嘉興市進行推行。副校長沈群亞表示：「有人說，童年是一次愉快的旅程，而不是比賽，咱們的初衷就是讓點評變革成為孩子生長的生命旅程。」