戲劇（戲曲）已被納入2022新課標，音樂劇作為戲劇的一個重要分支和一種新的教學方式，引進小學音樂講堂，使學生在輕松愉悅狀態下經過唱歌、跳舞、恰當的表情等多種感官體會，激發學生的想象力、表現力、發明才能、解讀文學著作、積累舞臺扮演經歷等培養學生歸納素養上面，凸顯重要意義和效果。

　　

　　五月杭州初入夏，半城綠樹半城花。在杭州市濱和小學陳述廳，浙江省中小學教師專業開展集中訓練——小學音樂劇扮演專題訓練活動舉行，探討經過深挖音樂劇特質，從課程設置、劇本、舞美等方面打造適合自己校園學情的音樂劇樣本。

　　

　　一臺原創劇目共享，感受講堂成效杭州市濱江區嚴麗傑名師導航站以「樂懿生」教學理念，不斷加大深入活態教研開展力度，打造了一批可推行的活態微課、活態課程、活態講堂、活態說課等研討效果。

　　

　　活動當天，團隊成員來自杭州市濱和小學的傅歡涵教師，就以校園音樂劇社團為途徑，打造音樂劇「活態」講堂，和孩子們帶來《當我長大》一課。

　　

　　傅教師引導學生說出成長中印象深入的事，並結合不同風格的音樂著作，讓學生自主進行編演。社團課以學生為主體，給予生動的即時評價，也為各位教師敞開了音樂劇講堂教學新思路。

　　

　　在濱江區，各中小校園以及名師團隊基地校園和成員，致力於音樂劇扮演的研討已有幾年時間，有不少原創劇目在省市級競賽中斬獲佳績。當天，錢江灣小學的《我們的禮物》、濱和中學的《我便是未來》、杭州二中白馬湖校園的《白雪公主》、《哈利波特》等省市區獲獎音樂劇著作和我們進行了共享。

　　

　　一場沙龍微論壇，敞開思想碰撞那麽，該如何深挖音樂劇特質，從課程設置、劇本、舞美等方面打造適合自己校園學情的音樂劇樣本呢？嚴麗傑拋出了「以螞蟻之眼看全面育人的音樂劇扮演」的觀念，與五位教師在現場的沙龍微論壇中，敞開了一場思想碰撞。

　　

　　杭州市濱和中學的周哲教師從音樂創造、劇本創造兩個方面，結合她的原創劇《我便是未來》和我們進行了共享與探討；來自杭州市錢江灣小學的沈靖燕副校長以大美育頂層規劃理念，從校園課程架構、校園節慶、社團建造三方面，介紹音樂劇扮演校本化施行微觀支撐；杭州市濱和小學的陳盛教師則根據校園的課程體系、音樂組開展現狀、教師的個性特征三方面共享了音樂劇校本化的中觀支撐、施行構建。

　　

　　音樂劇扮演除了創造劇本、挑選音樂以外，還需要經過選角、情節規劃、任務分組、興趣激發、學生牢記臺詞後的歌舞扮演等，關於師生來說都具有挑戰性。來自杭州市濱和小學的傅歡涵教師以校園音樂劇社團為扮演施行途徑，共享了社團建造、社團排練與參賽經歷；來自杭州二中白馬湖校園的陳書哲教師，經過寫實、寫意、數媒體靈活運用三個方面，賦能音樂劇絢麗舞臺打造進行了詳盡解讀。

　　

　　嚴麗傑表明，五位教師的經歷之談，讓我們對音樂劇扮演課程有了愈加深入的認知，那便是「四性認知」。校園頂層規劃的關鍵性，能夠完成音樂劇扮演校本化施行微觀引領；教研團隊的融合性，能夠完成音樂劇扮演校本化施行中觀支撐；音樂教師的專業性，能夠完成音樂劇扮演校本化施行微觀落地；創造排演的立異性，能夠完成音樂劇扮演效果化有力支撐。

　　

　　「音樂劇扮演走進小學音樂講堂，既是一個課題，更是一個挑戰。」嚴麗傑鼓勵參加訓練的成員教師們，在音樂劇扮演載體下加大立異音樂講堂教學、修養師生命品質、提高本身專業素養力度，經過音樂劇扮演，培養孩子能在高興時引吭高歌、高興時翩然起舞、熱情時自信抒懷，讓音樂美化生命使生命愈加誇姣。