靜安區和田路小學發明性地提出小學生立異素養培育的途徑辦法，即貫通國家課程與校園課程，把握共性、兼顧特性，系統整合課程構架，傑出「人人時時處處皆發明，隨需隨思隨行皆學習」的中心理念。

　　

　　十年中，發明教育課程不斷叠代展開，課程從單一到多類再到系統，融合生成富有發明教育特征的課程系統，構成發明力培育課程群。

　　

　　學科基礎課程立異，讓「每個孩子學習發明」

　　

　　01循著「嘩嘩嘩」的流水聲，徐同學來到二樓洗手間，原來是有同學忘掉關水龍頭，自來水流了一節課的時刻，多浪費啊？

　　

　　校園裏，還有這樣的情況發生嗎？

　　

　　怎麽避免浪費水的情況再次發生？

　　

　　校園節水學生能夠怎麽做？

　　

　　發現校園中的實在問題，用學科常識去發明性地解決問題。在和田路小學四年級的數學課堂中，一場以「校園裏，節水怎麽從『升』做起？」這一問題為中心的學科活動正在展開。

　　

　　圍繞「升」與「毫升」這一中心常識的了解與把握，怎麽將其拓展延伸到「校園節水」行動，四年級的學生們在數學教師的指導下，展開了一次關於「校園節水」問題的頭腦風暴。

　　

　　「水龍頭的品種與節水有沒有聯系？」

　　

　　「不同的場所，用水量有哪些特點？」

　　

　　「水的二次運用是怎麽影響節水效果的？」

　　

　　……大家你一言我一語，眾說紛紜，好不熱鬧，在不經意間就冒出了許多閃光點。隨著學習研討的深入，學生們查詢統計了不同場所的用水量，梳理了不同水龍頭的特點，運用日常日子中的常見材料規劃自製了量器，科學對比試驗讓學生們對「升」與「毫升」有了進一步的了解和知道，繪製草圖規劃製作了節水水箱。

　　

　　「六步發明學習法」是依據實在問題，讓學生運用常識的概念、規律、規律，去發明性地解決問題，傑出以問題為扶引的發明性思想的貫穿，是一種有用的實踐辦法，能夠讓學生經過自主的參與、探求，重視學習進程，提高立異素養。

　　

　　「六步發明學習法」

　　

　　一節常規的數學課，在教師精心規劃的進程中變成有趣的項目研討，學生們不僅自主探求了解升、毫升等容量單位，樹立了相應量感，一起還領會校園節水的重要性，同學們紛紛表示要齊心協力為校園規劃一份節水計劃，為改善校園水資源的運用問題奉獻出自己的一份力氣。

　　

　　校園課堂教育實現了從「發明十二技法」到「六步發明學習法」的升華，實現了從偶發的發明，到有辦法、有價值的發明，讓學生將間接經驗與直接經驗樹立聯系，充分表現在實在問題解決、團隊協作、探求進程中，讓每個學生都會發明。

　　

　　五大範疇課程立異，讓「每個孩子體會發明」

　　

　　02這是一節發明性勞作的喜好課程。

　　

　　下課鈴聲剛響，汪同學當即整理好學習用品來到校園的書法教室。今日，她將和她的團隊一起圍繞「校園裏，怎麽節約糧食？」這一問題展開研討。

　　

　　很快，在團隊的構思思想的碰撞中，草圖上繪製了最優化的計劃。依據計劃製作模型，一款「帶有主動調整與分割功用的快餐盒」成為同學們節約糧食的新辦法。

　　

　　為了培育學生發明的喜好，和田路小學為學生供給了108項喜好課程，涉及視覺藝術、舞美運動、科創研討、發明勞作、學科慧創5大範疇。課程在課內學習和課後330時段進行，運用走班製，聯合校園教師、外來誌願者、「創爸創媽」、雙導師（身心健康+發明性學習導師）等立異誌願者共同指導學生，培育發明的喜好。

　　

　　汪同學依據自己的喜好和實際需要，本學期挑選了啦啦操、發明性勞作、頭腦om三門課程，並為自己定製了特性課表。

　　

　　特性課表在和田路小學，每個學生都有這樣的一張特性化課表。每一次的選課都成為學生向喜好課程教師們近距離展現特性和喜好的時機。取得教師的喜愛、顯示自己的特征，雙向挑選達成共識，終身一課表的測驗讓學生的喜好得到最大程度的激起，每個學生都在趣味中進行發明。

　　

　　7個辦法課程立異，讓「每個孩子測驗發明」

　　

　　03「未來的服裝會怎麽展開？」

　　

　　「現代ai和皮影結合，會發生怎樣的效果？」

　　

　　「水墨與現代動畫的融合，為咱們帶來怎樣的觀感？」

　　

　　「怎麽用青花紋飾表現現代元素？」

　　

　　學習了《正在發明——皮影》課程後，朱同學和李同學開始規劃排演一出自創皮影戲——「小創的幸福」。

　　

　　林同學建議以9個發明好習氣為主線，敘說發明發明的進程；依據新編的故事情節，朱同學和李同學用led燈帶測驗光與影的特效，ai操控的小創皮影依據程序的改變做出各種不同的動畫效果。

　　

　　一幕帶有現代元素的皮影戲就此誕生。

　　

　　和田路小學的特征辦法課程由已有特征課程衍生展開而來，包含立異思想、構思試驗、虛擬發明等七門課程。課程主要經過特定教育時刻，按年級分課程類別執行教育，現在已出版《讓發明成為趣味》《發明樂翻天》《正在發明》系列讀本，成為區域校園同享的發明性課程實施材料之一。

　　

　　每年一度的校藝術節和科技節都成為學生展現自己特征課程學習效果的舞臺：「立異試驗——雞蛋的妙用」「構思劇場——孫悟空和它的金箍棒」……同學們紛紛展現自己的構思效果。「小創的幸福」則取得了本次校藝術節金獎。

　　

　　校園的特征課程為學生供給了進行發明的載體。在特征課程學習中，每個學生都能運用十二技法進行探求，運用構思立異思想對日常日子、學習日子中的問題或現象進行思考，構成自己的了解，構成發明的習氣。

　　

　　n個專利課程立異，讓「每個孩子享受發明」

　　

　　04「這是我自己總結的記筆記最好的形式——每一節常識點都有自己的總結，在記重難點和易錯點筆記時，對筆記的內容分層，將其中的難點和易錯點，用不同色彩的筆標註出來。」朱同學說。

　　

　　經過了校園專利申請的初選後，朱同學進入了現場答辯環節。他在現場展現自己的筆記，還教其他班的一位同學當場完成了一篇課文的筆記記錄，得到了評審教師的一致欣賞。

　　

　　最終，朱同學的「一種獨特的記筆記辦法」效果申請到了校園學業發明專利，並取得了校園發明專利署「202201」這一非常有意義的編號。

　　

　　在教師的指導下，朱同學將自己的記筆記辦法記錄下來，構成專利課程，推行給同學們，讓更多的同學選用這一辦法展開學習。

　　

　　專利課程是學生日常發明性效果的轉化運用，和田路小學共設立了「日子、才藝、運動、構思、學業」等五個發明專利。學生發明效果取得國家、校園發明專利或榮譽後，經特性化指導轉化為專利課程，供其他學生學習、借鑒。

　　

　　經過「自主選題-配備導師-探求結項-講演展現-專利審核-打磨課程-組成團隊-課程審核-建檔展現」的流程，專利可保藏於發明檔案館和線上發明學院。

　　

　　專利課程在和田路小學，一個與眾不同的解題思路、一個行之有用的學習好辦法將取得學業專利；朗誦自編小詩、歡欣鼓舞……才藝專利的宗旨是有才藝就very good；發明一個擦黑板神器，用不同的辦法解決日子中的日常問題，構思專利讓咱們感觸「構思就在身邊」；三五個呼啦圈一起轉，運動專利在展現自己體育才幹的一起，鼓舞多測驗別致的玩法。

　　

　　為了能激起學生發明的願望、最大限度挖掘學生身上的隱性才幹，在和田路小學，校園的專利申請面向每一位學生；在獲取專利後，教師會協助學生把專利轉化成課程，讓更多的學生在學習上、日子中享受發明的效果。

　　

　　和田路小校園長張軍瑾表示，40年來，和田路小學一直與時俱進，一直致力於培育更有發明力的新時代立異人才，堅持「點燃立異之火」到「讓發明成為趣味，讓發明成為習氣，讓發明成為理想」的教育理念，面向整體小學生，構建起在一般公立小學，指向立異素養提高的發明教育系統，然後實現為立異人才培育奠基的方針。